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    2022內蒙古特崗考試模擬題:胸有成竹,闖關練習

    2022-06-16 09:06:00| 來源:內蒙古中公教育

    胸有成竹,闖關練習

    一、判斷題

    1.21世紀教育應該與互聯網相結合。( )

    1.【答案】√。解析:本題考查的是當代教育的新特點。“互聯網+教育”是隨著當今科學技術的不斷發展,互聯網科技與教育領域相結合的一種新的教育形式,故此題正確。

    2.教育家赫爾巴特在《大教學論》中闡述班級授課制,為班級授課制提供了理論基礎。( )

    2.【答案】×。解析:本題考查的是教育學創立階段的代表人物與觀點的匹配。教育家夸美紐斯在《大教學論》中闡述了班級授課制,為班級授課制提供了理論基礎。教育家赫爾巴特的代表作是《普通教育學》,標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生,提出了著名的傳統三中心論點,即教育教師中心、教材中心、課堂中心。故本題說法錯誤。

    3.“染于蒼則蒼”,體現環境決定人的身心發展。( )

    3.【答案】×。解析:本題考查的是影響人的身心發展的因素。影響人的身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育和主觀能動性。其中遺傳素質是人的身心發展的前提,為個體的身心發展提供了可能性;.環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實;學校教育在人的身心發展過程中起到主導作用;個體主觀能動性是推動人身心發展的動力,是個體發展的決定性因素,“染于蒼則蒼”,體現環境影響人的身心發展,但并非是起決定性作用。故本題說法錯誤。

    二、單項選擇題

    1.“教育在于發展學生健全的個性。”這句話的作者是( )。

    A.赫爾巴特 B.柏拉圖 C.夸美紐斯 D.盧梭

    1.【答案】C。解析:本題考查夸美紐斯的教育思想。夸美紐斯是教育學之父,代表作:《大教學論》(1632)使教育學開始成為一門獨立學科的標志,夸美紐斯的教育思想認為,教育在于發展健全的個人。故C選項正確。

    選項A,赫爾巴特強調教師的權威作用,強調教師的中心地位。

    選項B,柏拉圖在兒童早期教育中提倡“寓學習于游戲”(最早提倡者),使學習符合兒童特點。

    選項D,盧梭提倡自然主義教育思想,強調兒童的“天性”。

    綜上所述,ABD選項均與題意不符,故本題選擇C選項。

    2.“嚴然后道尊,道尊然后民知敬學”出自( )。

    A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《大學》

    2.【答案】B。解析:本題考查了《學記》。《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《學記》文字言簡意賅,喻辭生動,系統而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。

    “師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學”出自《學記》,其含義為:老師受到尊敬,然后真理學問才會受到敬重。真理學問受到尊敬,然后人民才會敬重學問,認真學習。因此,本題選B。

    選項A,《論語》是儒家學派的經典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行。

    選項C,《孟子》屬儒家經典著作,是戰國時期孟子的言論匯編,記錄了孟子與其他各家思想的爭辯,對弟子的言傳身教,游說諸侯等內容。

    選項D,《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文,也是一部中國古代討論教育理論的重要著作。《大學》在獨立成書之前,原本只是《禮記》中的一篇(《禮記》四十九篇中的第四十二篇)。直到南宋朱熹將其從《禮記》中抽出,另從中抽出一篇《中庸》,與《論語》《孟子》合成“四書”(又稱“四子書”)。宋元以后,《大學》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對中國古代教育產生了極大的影響。

    綜上所述,本題選B。

    3.認為環境與教育是兒童心理發展的決定性條件,教育是萬能的心理學家是( )。

    A.弗洛伊德 B.華生 C.格賽爾 D.埃利斯

    3.【答案】B。解析:本題考查的是個體發展的動因理論。內發論的基本觀點:強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件,但卻不能改變和決定人的發展。外鑠論(塑造說)的基本觀點:人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用,故一般都注重教育的價值,對教育改造人的本性,形成社會所要求的知識、能力和態度等方面,都保持積極樂觀的態度。他們關注的重點是人的學習、學習什么和怎樣學習才能有效地學習。教育萬能論:最初是17-18世紀理性主義者把教育的作用夸大到可以決定社會,否定遺傳素質差異對人的發展產生影響的一種教育觀點。教育萬能論也屬于外鑠論。

    選項A,弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發展的根本動因。是內發論代表人物。

    選項B,華生:“給我一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”典型的教育萬能論的觀點。

    選項C,格賽爾:成熟機制對人的發展起決定作用,屬于內發論。

    選項D,埃利斯是情緒ABC理論的創始者。

    4.與素質教育觀相對的教育觀是( )。

    A.終身教育 B.應試教育 C.博雅教育 D.全面發展教育

    4.【答案】B。解析:本題考查對于素質教育的理解。素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。

    選項B,應試教育是指與社會發展需要脫節,用以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。以升學高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。忽視素質教育,采用機械化教育方式培養學生,學生僅能以課本為準進行學習。素質教育與應試教育相對應,但也并非絕對對立的概念。故B選項正確。

    選項A,終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。

    選項C,博雅教育基于中世紀的文科教育概念,主張為個人提供廣泛的知識、可轉換的技術,培養堅定的價值觀、道德規范及積極的公眾參與意識。

    選項D,全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。素質教育的內涵是促進學生全面發展的教育。社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

    終身教育、博雅教育和全面發展教育均能體現素質教育的理念,ACD選項均與題意不符,故本題選擇B選項。

    5.正式規定小學教育的制度是在1904年頒布的( )。

    A.《奏定學堂章程》 B.《欽定學堂章程》

    C.《壬戌學制》 D.《壬子癸丑學制》

    5.【答案】A。解析:本題考查的是我國現代學制的確立和發展。

    選項A,癸卯學制發行于1904年,又稱《奏定學堂章程》,主要承襲了日本的學制,反映了“中學為體,西學為用”的思想。《奏定學堂章程》正式建立小學制度,在課程方面設“講經讀經”“中國文字科”等。

    選項B,《欽定學堂章程》又稱壬寅學制,是由清政府于1902年頒布的學制,是中國首次頒布的第一個現代學制,但只頒布而沒有實行。

    選項C,《壬戌學制》是北洋政府于1922年頒布的,以美國學制為藍本。規定小學六年,初中三年,高中三年。

    選項D,《壬子癸丑學制》是1912-1913年由南京臨時政府頒布的。除去自小學、中學到大學的普通教育系統外,還有師范教育和實業教育兩系統。它第一次規定男女同校,廢除讀經,充實了自然科學的內容,并將學堂改為學校。我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。

    綜上所述,本題選A。

    三、多項選擇題

    1.馬克思關于人全面發展學說的內涵( )。

    A.人的身心素質 B.人各種能力的全面發展

    C.個性和社會性的統一 D.集體一致性

    1.【答案】ABC。解析:本題考查的是馬克思關于人的全面發展的學說的內涵。在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說,其主要包括以下內容:人的全面發展。全面發展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人;馬克思主義關于人的全面發展含義的各種表述,有其豐富的內涵:(1)指人的生產物質生活本身的勞動能力的全面發展,這種勞動能力的全面發展,既表現為人的體力和智力的全面發展,又表現為人的才能和志趣的全面發展。(2)指人的才能的全面發展。正如馬克思、恩格斯所說,“每一個人都無可爭辯地有權全面發展自己的才能。”“任何人的職責、使命、任務就是全面地發展自己的一切能力。”(3)指人自身的全面發展,它意味著“人以一種全面的方式,也就是說,作為一個完整的人,占有自己的全面的本質”,“均勻地發展全部的特性”。(4)指人的自由發展,包括“全部才能的自由發展”,“各種能力得到自由發展”,“個人獨創的和自由的發展”,“個性的比較高度的發展”等。D選項為干擾選項,因此本題選擇ABC選項。

    2.下列行為侵犯學生人格尊嚴權利的有( )。

    A.諷刺學生 B.謾罵學生

    C.批評教育學生 D.不給學生解釋的機會

    E.威脅學生

    2.【答案】ABDE。解析:本題考查學生的權利。人格尊嚴權是公民的一項基本權利,學校、教師應當尊重學生尊嚴,不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。教師侵害學生人格尊嚴的現象:(1)諷刺、挖苦學生;(2)故意侮辱、謾罵學生;(3)給學生取一些歧視性或侮辱性的綽號;(4)借助教師在學生中的影響力孤立學生;(5)不給學生以合理的解釋權和自我辯護權;(6)以“送公安機關”“送工讀學校”“記檔案”為名威脅學生;(7)以歧視的態度和行為對待學生的家庭、性格、性別、民族、長相,侮辱或諷刺學生及其父母或其他家庭成員。

    選項C,教師具有指導評價權,教師可以指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績,教師可以批評教育學生。與題干不符,故排除。

    綜上所述,本題選擇ABDE選項。

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    (責任編輯:xroffcn)

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