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    2022內蒙古選調生模擬題:申論模擬題(41)

    2021-10-18 11:46:14| 來源:內蒙古中公教育

    如何促進教育公平

    【給定資料】

    占海特,是從小在上海生活、長大,卻因沒有上海戶口而不能升入上海高中,由此不得不輟學在家自學的一名中學生。然而,占海特還是一個勇氣非凡的中學生。15歲的她,因為自身的遭遇,毅然站了出來,向全社會呼吁教育平權,向全中國提出了社會公平的問題。

    難道歷史注定教育平權史上那些經典事件的出現都必須由女孩子來引發?

    上世紀50年代初,美國堪薩斯州,一名9歲的黑人女孩琳達·布朗每天不得不步行1英里多去上學。然而,就在琳達·布朗的家門口,就有一所拒收黑人學童的白人學校。于是,以琳達·布朗要上家門口的白人學校為訴因的案子打上了美國最高法院。1953年,美國最高法院就此案作出歷史性的判決:公立學校的種族隔離現象違反了憲法修正案有關平等保護的原則,因而是非法的!

    由此,琳達·布朗的名字,被鐫刻在了美國教育平權史的豐碑上。

    也正如媒體所描述,向當下不平等的教育制度發出詰問的占海特,“沒有網絡上那么鋒芒畢露”,而且,“即便在談及一些并不輕松的話題時,這個留著齊劉海、長相清秀的15歲女孩,常常是還沒開口,笑意就先涌上眼睛”。

    實際上,不是占海特選擇了這么沉重的話題,而是這個沉重的話題選中了占海特。占海特提出的“貌似”深刻的制度性詰問,其答案早就應該是現代社會得以運作的基本常識。其實,對其詰問的原則性回答,就寫在中華人民共和國的憲法里。公民的“教育權”和“平等權”,同樣是中國憲法的規定及其精神。

    與占海特辯論、甚至恐嚇、謾罵占海特的那些有上海市戶口的人,其實也是教育不平等的受害者。只不過,這種危害是以另外一種形式表現了出來而已。這些人,從一個比較短的歷史階段看,可能是現行不公正教育制度的受益者,但是,如果從一個稍長的歷史階段看,他們也同樣是這個制度下的損益人群的一部分。

    “人人生而平等”的“天賦性”,就在于無論是自然史還是人類進化的發展史,都不為歧視、不平等、不公正和非正義的正當性提供支持性的例證。因此,所謂“上海的資源是阿拉三代人血汗積累下來”之說,實在是不值一駁的淺薄之論。誰都知道,作為地處長江三角洲的一塊沖積平原,上海的地底下既沒石油,也無煤炭。集中全國的資金和資源于上海、北京等大城市,那完全是計劃經濟時代的一個制度性的安排。

    教育平權,是社會平權的基石,是社會公正的起點。現今中國,無論是從GDP總量、財政總量,還是從人均GDP的數量來看,其經濟基礎和財政基礎都早該“匹配”更加公平、公正和正義的教育制度以及其他各項社會制度。

    因此,從教育平權的意義上講,占海特站在了歷史的正確一邊。現在,是其他人、尤其是決策者“選邊”的時候了。

    問題:

    聯系材料結合實際,談談促進教育公平的措施。

    【參考表述】

    1.促進教育資源配置的合理、均衡。針對這一問題國家應該充分考慮各地的現實情況,通過各種手段盡量均衡各個地區的教育資源。

    2、改革高考制度,盡可能的使每個考生都能將自己的真實水平展現出來,體現素質教育的身影。

    3、高考的錄取招生制度應該充分均衡地區之間的差別,使每一位考生都能夠享受到公平的錄取機會。

    4、這些問題的關鍵還是應該盡一切辦法縮小地區之間的發展的差距,加快我國的經濟發展,使我們的發展能夠滿足大家在教育方面的要求。

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    (責任編輯:石榴)

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